Sommaire (PDF) | Extraits (PDF) :

• Chapitre 1.1 : Liste des activités de soins
• Chapitre 1.3 : Liste des compétences à travailler
• Chapitre 2.1 : Points forts acquis en formation
• Chapitre 2.3 : Spécificités des objectifs en fonction des compétences de 1 à 10
• Chapitre 3 : Analyses d’activités de soins
• Chapitre 5.1 : Auto-évaluation des compétences - QCM
• Chapitre 5.2 : Auto-évaluation des compétences - Corrigées et cotations
• Chapitre 6.1 : Auto-évaluation des activités - QCM

La collection « Total Stages - Portfolio Infirmier » est conçue afin d’offrir à l’étudiant-e la panoplie complète des outils de référence pour réussir ses stages. Elle traite de nombreuses disciplines de stages que l’étudiant-e peut rencontrer durant sa formation tout en intégrant les possibles parcours de stages liés à ces disciplines.

Cette collection d’ouvrages est centrée sur les trois temps majeurs des stages (préparation, déroulement et auto-évaluation) pour une unité de soins d’une discipline identifiée ; ceci en prenant ancrage dans le portfolio (conforme à l’arrêté du 26 septembre 2014 modifiant celui du 31 juillet 2009 relatif au Diplômé d’État Infirmier).

Partie 1 - Préparation du stage : présentation de l’offre de stage déclinée selon la liste des activités infirmières, la liste des compétences, la liste des situations de soins emblématiques et la liste des intitulés de diagnostics infirmiers ou cibles prévalent-e-s permettant ainsi de formuler des objectifs pertinents.

Partie 2 - Déroulement du stage : mise à disposition d’exemples d’analyses de situations de soins et d’analyses d’activités de soins.

Partie 3 - Auto-évaluation du stage (bilans intermédiaires, bilan final) : proposition de 414 QCM assortis de cotations sur les différents savoirs constitutifs des 10 compétences infirmières (333 QCM) et des activités de soins prévalentes (81 QCM).

Cette collection innovante s’appuie sur l’approche par compétences. Celle-ci représente le compagnon incontournable pour valider le stage en psychiatrie avec des méthodologies expérimentées et reconnues en IFSI. En effet, tous les ingrédients sont réunis pour que l’étudiant-e développe ses compétences et utilise son portfolio dans une démarche d’étudiant-e réflexif-ve avec une posture professionnelle prompte à offrir une prise en soins de qualité aux populations.

Auteures :

Infirmier de secteur psychiatrique, cadre de santé, Bernard Duteuil a travaillé en alcoologie, en hospitalisation psychiatrique adulte et dans des structures extra-hospitalières en Dordogne. Formateur à l'IFSI de Libourne depuis 2006, il intervient dans les UE de soins relationnels et de psychiatrie auprès des ESI ainsi qu'en formation continue dans la consolidation des savoirs en santé mentale.

Infirmier de soins généraux puis cadre de santé en psychiatrie de l'enfant en Gironde, Francis Schultz est formateur à l'IFSI de Libourne depuis 2001. Titulaire d'un DIU d'évaluation et d'organisation des soins en psychiatrie et d'un Master en sciences de l'Éducation option apprentissage, formation et TIC, il intervient principalement dans la formation méthodologique et technologique des ESI.

Directrice de collection :

Marielle Boissart est infirmière cadre supérieur de santé en Instituts de Formations Paramédicales. Qualifiée aux fonctions de Maître de Conférences par le Conseil National des Universités en 2015 et Docteure en sciences humaines et sociales-mention sciences de l'éducation depuis décembre 2014, sa posture est celle du praticien chercheur. En effet, parallèlement à ses fonctions en Instituts de Formations Paramédicales, elle est enseignante-chercheuse associée à l'Université de Rouen (Laboratoire CIRNEF : Centre Interdisciplinaire de Recherche en Éducation et Formation). À la faveur des différentes collaborations au sein de son Laboratoire mais aussi de missions réalisées avec d’autres Universités (exemple : Paris 10), ses travaux et publications concernent les design de formations des adultes en explorant les professionnalisations qu’ils engendrent. Par ailleurs, ses mandats au sein d’associations professionnelles (par exemple le Comité d'Entente des Formations Infirmières et Cadres) l’amènent, entre autres, à participer à plusieurs groupes de travail au sein du Ministère des Affaires sociales et de la Santé, concernant les réingénieries des formations de santé ainsi que les évolutions du système de santé. C’est pourquoi, sa position au carrefour des logiques universitaires, des dispositifs de formations en santé, des organisations de santé mais aussi des logiques économiques et politiques, lui permet, dans cette collection, de mettre à disposition des étudiant-e-s en soins infirmiers, des clés de compréhension, des outils à la fois innovants, en parfaite conformité avec la philosophie du référentiel de formation et en adéquation avec les réalités des organisations professionnelles.